Source de l’image：https://www.nbcphiladelphia.com/news/local/black-public-school-teachers-in-philly-share-why-many-are-leaving-the-profession/4052661/
Tracey, une enseignante de lycée dans le District Scolaire de Philadelphie, se souvient des commentaires blessants qu’elle a entendus de la part de parents lorsqu’elle a commencé sa carrière, il y a plus d’une décennie, en tant que jeune enseignante noire dans ce qui était alors une zone majoritairement blanche du sud-ouest de Philly.
“Je me souviens des parents blancs faisant des commentaires en disant : ‘Oh, cette jeune enseignante noire qui n’a pas d’enfants elle-même – comment est-elle censée enseigner à mon enfant ?'” dit-elle. “Et je me dis, quel rapport entre ma race et le fait que je n’ai pas d’enfants a-t-il avec mon éducation de votre enfant ?”
Les frustrations de Tracey reflètent celles d’autres enseignants noirs à Philadelphie.
À la suite de la pandémie de COVID-19, la profession enseignante a connu ce qui a été qualifié de Grande Démission des Enseignants. Un sondage national a révélé que 64 % des enseignants étaient moins satisfaits d’enseigner après la pandémie qu’auparavant, et 74 % ne recommanderaient pas l’enseignement comme carrière.
À Philadelphie, une grande démission des enseignants noirs a commencé bien avant la pandémie et se poursuit aujourd’hui. La diminution du nombre d’enseignants noirs dans le district continue malgré des recherches qui démontrent l’impact positif des enseignants noirs sur les expériences scolaires des élèves noirs et les résultats académiques, ainsi que leur impact positif sur tous les élèves.
Nous sommes professeur d’éducation urbaine et titulaire d’un doctorat en sociologie et éducation qui étudient l’attrition des enseignants noirs et d’autres problèmes concernant les enseignants noirs et les étudiants noirs.
En 2021, nous avons fait partie d’une petite équipe de recherche qui a interviewé 30 enseignants noirs ayant soit travaillé actuellement, soit précédemment dans le District Scolaire de Philadelphie. Tracey et d’autres noms utilisés dans cet article sont des pseudonymes pour protéger l’anonymat de nos participants à l’entretien. Cette étude a été réalisée en partenariat avec Research for Action, un groupe de recherche éducative à but non lucratif basé à Philadelphie, axé sur la justice raciale et sociale. Nos conclusions ont récemment été publiées dans le Journal of Black Studies, revu par des pairs.
Nous voulions comprendre, du point de vue des enseignants, pourquoi tant d’enseignants noirs quittaient le district et ce que le district pouvait faire pour les soutenir et les retenir.
Les enseignants noirs sont devenus « fatigués »
En 2000, il y avait 4 059 enseignants noirs dans le district. Ce nombre avait chuté à 2 866 d’ici 2022.
Ce n’est pas un problème unique à Philadelphie. Un chercheur en éducation de l’Université d’État de Pennsylvanie a constaté qu’entre 2022 et 2023, le taux d’attrition des enseignants noirs dans tout l’État était bien plus du double de celui des enseignants blancs.
“Les éducateurs publics noirs à Philadelphie sont devenus fatigués, pour de bonnes raisons”, a écrit la chercheuse en éducation et auteur Camika Royal dans son livre de 2022 “Not Paved for Us: Black Educators and Public School Reform in Philadelphia”.
Nos entretiens suggèrent qu’une raison clé de cette fatigue a à voir avec les expériences de racisme au sein du plus grand district scolaire, qui affectent les enseignants noirs à travers le système, mais se manifestent différemment selon l’emplacement de leurs écoles.
Écoles séparées et sous-financées
Les enseignants noirs que nous avons interrogés qui enseignaient dans des quartiers à majorité noire ont déclaré qu’ils faisaient face à un racisme systémique à travers le manque de ressources, y compris de livres et de matériels pour la classe, pour leurs élèves.
Philadelphie est l’une des villes les plus racialisées des États-Unis. Parmi les 30 plus grandes villes de la nation, elle se classe au deuxième rang après Chicago en termes de ségrégation résidentielle, selon des chercheurs de l’Université de Brown. Les écoles reflètent ces divisions raciales de quartier.
“Je demande des choses tout le temps et je ne les reçois pas”, a déclaré Nina, une enseignante de collège dans un quartier majoritairement noir. “Eh bien, il n’y avait pas assez de livres pour tous les enfants. Donc, que suis-je censée faire ? Maintenant, je dois aller en ligne, trouver mes propres ressources et tout ça.”
Micro-aggressions raciales
Les enseignants noirs qui enseignaient dans des sections majoritairement blanches de la ville, en revanche, ont parlé de leur frustration d’être la cible de micro-agressions raciales chroniques.
Des exemples de ces micro-agressions comprennent le fait d’entendre des parents blancs se plaindre qu’un enseignant noir soit assigné à enseigner à leur enfant, et de travailler avec des collègues blancs qu’ils avaient l’impression d’ignorer ou d’éviter activement de leur parler ou de les reconnaître.
“Je marche dans le couloir et je dis ‘Bonjour’,” a réfléchi un enseignant de milieu de carrière. “Si je suis juste avec un collègue blanc et que nous nous croisons dans le couloir … alors ils ne me disent rien. Mais la personne derrière moi qui était blanche, ils diront quelque chose à cette personne avant que (l’autre personne) ne dise même ‘Bonjour’.”
Les micro-agressions raciales envers les enseignants noirs ne sont certainement pas un phénomène nouveau. Ni cela se limite à Philadelphie.
Un récent sondage à l’échelle nationale a également révélé que les micro-agressions raciales sont une des principales raisons pour lesquelles les enseignants noirs aux États-Unis quittent le métier à des taux élevés.
Soutien et validation
Malgré les nombreux problèmes systémiques et les expériences de racisme que les enseignants noirs nous ont rapportés, la plupart des participants à notre étude – 25 sur 30 – étaient des enseignants actuellement en poste dans le district.
En d’autres termes, jusqu’à présent, ils étaient restés dans la profession.
Ces enseignants ont déclaré qu’ils continuaient à enseigner parce qu’ils étaient engagés envers les élèves, en particulier les élèves de couleur.
“Je reste parce que nos (élèves noirs), ils ont besoin de voir (des enseignants noirs) dans la salle de classe,” a déclaré Mila, une enseignante vétéran pour qui l’enseignement était sa troisième carrière.
Beaucoup des enseignants ont également trouvé du soutien et de la motivation au sein de groupes d’affinité qui leur offrent des occasions de se connecter de manière significative avec d’autres enseignants noirs. Ces groupes sont établis par d’autres enseignants dans le district mais sont organisés indépendamment du district.
“Ce qui m’a permis de rester, c’est de trouver des réseaux,” a déclaré Simon, un autre enseignant vétéran dans le district. “Et puis le réseau m’a permis de trouver ma niche, de trouver ma voix, de trouver qui j’étais, de me valider.”
Garder les enseignants noirs en classe
La chercheuse en éducation Bettina Love soutient que les districts scolaires et les responsables scolaires devraient “cesser d’essayer de recruter des enseignants noirs jusqu’à ce qu’ils puissent retenir ceux qu’ils ont déjà.”
Certaines efforts significatifs sont en cours. Le Centre pour le Développement des Enseignants Noirs, fondé à Philadelphie, travaille à recruter et à retenir les enseignants noirs tant à Philadelphie qu’à travers le pays. D’autres organisations nationales, telles que le Black Teacher Project basé à Oakland, offrent des bourses et des espaces pour des groupes d’affinité de soutien.
Les districts scolaires ou les administrateurs peuvent offrir aux enseignants noirs des espaces physiques, des ressources financières et du temps dédié pour rencontrer d’autres enseignants noirs afin de discuter du racisme – y compris des moyens d’y résister – ainsi que de prendre soin d’eux-mêmes. Cela peut aider à prévenir l’exode des enseignants noirs qui restent dans la profession.